Актуальность проблемы.

Современный уровень развития общества, совершенствование производства  ставят перед школой задачу формирования творческой личности.

Способность самостоятельно принимать оригинальные решения, обеспечивать свою экономическую независимость на основе постоянного повышения образования и квалификации – эти умения помогут адаптироваться в быстро меняющихся условиях жизни и производства. Трудно представить себе сферу жизни, в которой не была бы востребована творческая личность.

Поэтому все чаще учебный процесс рассматривается как процесс воспитания личности, способной к самоопределению и творческой деятельности.

Проектный подход в значительной мере удовлетворяет такого рода требованиям. Он применим к изучению любой школьной дисциплины и особенно эффективен при установлении межпредметных связей. Причем для достижения максимальной пользы  необходимо, чтобы каждое новое задание, которое учитель предлагает ученику, было  в какой-то мере новым и для самого учителя в отношении:

· усовершенствования учебного процесса,

· развития способности решать новые педагогические проблемы,

· умения переносить найденные удачные принципы решения на другие проблемные ситуации.

Основная задача учителя здесь состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся захотели бы учиться, а также помочь им в процессе обучения. Для этого необходимо не просто мотивировать обучение, но и поддержать эту мотивацию, дать ей дальнейшее развитие. Практика показывает, что учащиеся любят работать в одной команде с учителем, особенно тогда, когда видят практическую значимость своей деятельности, когда могут продемонстрировать свои знания и умения сверх школьной программы, проявить свои творческие способности.

Роль преподавателя изменяется – по-прежнему занимая ключевую позицию в процессе обучения, он уже не только транслятор знаний, а, фактически, менеджер учебного процесса, т.е. определяет:

· как заинтересовать учеников предлагаемой для проработки проблемой

· как максимально эффективно распорядиться имеющимся временем

· что является наиболее сложным для понимания и должно рассматриваться в классе, а что можно вынести на самостоятельное обучение

· как подать материал с наибольшей наглядностью и т.д.

Главной функцией учителя становиться консультирование, т.е. возможность ответить практически на любой вопрос по теме, даже неудачно сформулированный, причем с учетом многих внешних факторов и личностных качеств обучаемого.

У школьника формируется научное мировоззрение в данной области знаний, происходит раскрытие творческого потенциала, идет процесс овладения информационной компетентностью, т.е. способностью ориентироваться в потоке информации, уметь работать с различными источниками информации, находить и отбирать необходимый материал, классифицировать его, обобщать для того, чтобы эффективно решить конкретную проблему.

Развитие интеллектуальных умений и навыков на уроках информатики и ИКТ.

В условиях информатизации общества в целом и образования в частности важную роль в развитии творческих качеств личности учащегося играет предмет информатика и ИКТ. Именно в курсе информатики на первый план выступает формирование у учащегося умения работать с информацией, креативно подходить к вопросу адекватного выбора средств и методов обработки информации и творческого применения.

Одним из решений задачи развития творческих способностей является создание мультимедийных электронных материалов (например, мини-энциклопедий в помощь учителю и ученику) к различным урокам. Метод проектов является наиболее предпочтительным для реализации этой задачи.

Учащимся предоставляется широкий выбор тем проектов для реализации. Следует отметить, что проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Последние, помимо прочего, способствуют освоению учеником коллективных способов работы.

Немаловажную роль в работе над проектом играет практическая значимость полученного учеником результата и оценка со стороны окружающих. Заключительным этапом работы над проектами является их защита, в которой участвуют все ученики и учителя – предметники, курирующие проект. Уже несколько лет учениками нашего лицея ведется систематическая разработка презентационного материала по многим дисциплинам: географии, истории, литературе, биологии, английскому языку. Все проекты с именами разработчиков активно используются на уроках и внеклассной работе.

Если проанализировать применение метода проектов в лицее на протяжении последних трех лет, то покажется интересным, что сами ученики побуждают учителя к усложнению заданий и расширяют диапазон предметов, по которым выбираются темы проектов.

Цели и задачи работы учителя по развитию творческой активности.

Цель: развитие творческой активности через проектную деятельность.

Задачи:

1. Научить учащихся самостоятельно осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различных источников на любых носителях;

2. Научить делать аргументированные выводы на основе найденной информации и

3. Научить творчески перерабатывать полученную информацию для воплощения своего проекта.

Планируемые результаты:

Применение информационных технологий и метода проектов в процессе развития творческих способностей позволяет выделить две группы планируемых результатов:

Относительно учащихся:

· Индивидуальный темп обучения для каждого ученика

· Освоение новых практических приемов

· Возможность творческого переосмысления материала и его креативного применения

· Приобретение навыков

o самостоятельной работы с:

§ источником информации

§ инструментами и технологиями

o коммуникации в:

§ информационном обмене

§ в ролевом взаимодействии

o мыслительной деятельности при

проектировании, планировании, анализе и синтезе

o самоанализа и рефлексии

· Расширение кругозора

· Воспитание толерантности

Относительно учителя:

· Оптимизация учебного процесса за счет высвобождения времени для индивидуальной работы с учащимися

· Формирование общедоступного электронного банка материалов для уроков и внеклассных мероприятий

· Возможность проведения быстрой индивидуальной диагностики результатов процесса обучения

· Выстраивание системы межпредметных связей

· Расширение образовательного пространства