Смирнова Яна Олеговна

---

Главной целью своей работы в качестве учителя биологии я считаю формирование у учащихся компетентности в решении практических жизненных задач, связанных с использованием биологических знаний и умений; в обеспечении безопасности жизнедеятельности человека, через включение их в учебное исследование.
Исходя из этого ставлю перед собой задачи:

• организация продуктивной самостоятельной работы, которая невозможна без хорошо сформированных общих учебных умений, навыков и способов деятельности;
• формирование устойчивого познавательного интереса к предмету;
• развитие мышления обучающихся;
• формирование навыков исследовательской работы.

Для формирования общих учебных умений и способов деятельности использую: составление схем, иллюстрирующих процессы, происходящие в живой природе, в организмах разных царств; использование приёмов деятельностного метода в обучении; проведение лабораторных и практических работ; организация работы обучающихся по модулям, с текстом учебника.
Для создания условий, обеспечивающих потребности и интересы ученика, право выбора собственного пути самореализации в учебной деятельности, учет индивидуальных особенностей обучающихся использую технологию личностно-ориентированного обучения (ЛОО). Для организации работы на уроке, помимо опытов, предусмотренных программой, используется коллекция ЭОС, видео-опытов. Во внеурочное время – оформление и защита проектов, участие в конкурсах, где необходимо предложить решение проблемной ситуации, используются занимательные задания.
Для развития мышления использую метод решения проблемных ситуаций через решение биологических и экологических задач. Механическая репродукция биологических знаний в школе приводит к скорому забыванию учащимися неактуальных сведений. Многие вопросы остаются схематически-абстрактными, отчужденными от повседневной практики жизни, не волнуют учащихся. Для повышения мотивации обучения использую различные интерактивные методы. Основаны они на общении учащихся, обсуждении проблемных вопросов и выработке коллективных выводов. Именно в группе находится общий язык в поиске приемлемых решений. Я использую ситуационный метод на уроках посвященных изучению законов, научных открытий, закономерностей в жизни природы. Ставлю перед учащимися аргументировано выбранные проблемные ситуации.
Для формирование навыков исследовательской работы использую метод проектов. Данный метод помогает создать проблемно-мотивационную среду. Ученик не получает готовые знания, а учится добывать их самостоятельно, видеть в биологическом явлении проблему и пытаться её решить.
Осознавая важную роль информатизации образования, на уроках я применяю информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе: организую, разнообразные формы деятельности учащихся по самостоятельному извлечению и представлению знаний; готовлю мультимедийные презентации по учебным блокам.
Сохранение здоровья школьников в ходе их обучения в школе - очень важная сторона образовательного процесса. Предметы биологического цикла являются неисчерпаемым источником для воспитания в детях понятий здорового образа жизни, профилактики заболеваний, для формирования практических навыков сохранения здоровья, оказания помощи пострадавшим.
В повышении своего профессионального мастерства большое место отвожу самообразованию, широко использую интернет - ресурсы для своей методической подготовки и организации методической работы в школе. Слежу за педагогическими новинками на страницах журнала «Биология в школе», приложениях к газете «1 сентября».
За последний год прошла курсы повышения квалификации, обучение на которых позволило мне модернизировать образовательный процесс в соответствии с новыми требованиями.

---